欧帝app下载地址- 部编人教版小学三年级语文下册教案(1-3课)

本文摘要:部编人教版小学三年级语文下册教案(1-3课),需要拿走。后续关注私信发送哦。1 古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天漂亮的景致。前两句形貌了春天漂亮的景致,后两句详细形貌燕子和鸳鸯,一静一动,生动地体现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。 《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,描画了一派江南春天的情形。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然,极富有生活韵味。

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部编人教版小学三年级语文下册教案(1-3课),需要拿走。后续关注私信发送哦。1 古诗三首教案设计设计说明《绝句》生动地描绘了春天漂亮的景致。前两句形貌了春天漂亮的景致,后两句详细形貌燕子和鸳鸯,一静一动,生动地体现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘,又融进作者的想象,描画了一派江南春天的情形。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的,写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然,极富有生活韵味。

古诗教学,吟诵是重点,在教学中应引发学生的朗读兴趣,引导学生重复诵读,指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生联合插图,自读相识诗中写了哪些景物,然后再联合自己的生活履历,从感受、色彩、气味等方面想象景物特点而且在交流中使认识越发清晰。调动多种感官体验,充实感受诗的韵味,明白诗意。课前准备教师准备:制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备:预习生字词,朗读课文。课时摆设2课时。教学历程1. 古诗三首教学目的:1.认识本课"鸳、鸯、惠"等6个生字,会写"融、燕、鸳"等13个生字。2.正确、流利、有情感地朗读并背诵三首古诗。

默写《绝句》。3.明白古诗大意,能够边读边展开想象,融人到诗歌的意境中,感知诗歌所描绘的事物特点,体会诗人对大自然的喜爱之情。教学重点:明白诗歌内容,体会诗歌所表达的思想情感。

教学难点:感受诗歌所营造的优美意境。教学准备:搜集三首古诗作者的资料;多媒体课件第一课时 绝句课时目的:1.认识本课"鸳、鸯"2个生字,会写"融、燕、鸳、鸯"4个生字。2.正确、流利、有情感地朗读并背诵唐朝诗人杜甫的《绝句》,同时能够默写。

3.明白诗歌大意,体会作者所表达的思想情感,感受春景的漂亮。教学历程:一、创境激趣,引入学习1.谈话创境:同学们,你们喜欢春天吗(喜欢)?那好,这节课老师就带你们走进春天,一起去看看春天的漂亮景致吧(播放舒缓的轻音乐,课件出示几幅春天美景图,学生观图感知春景之美)。

2.指名说说观图感受,教师适时引入:人们都喜爱春天,画家将春色绘进了漂亮的图画中,音乐家为春景奏出了一支支优美的乐曲。古往今来,另有许多诗人则写出了一首首赞美春天的诗歌。你们听(配乐朗诵《绝句》)!孩子们,适才我们听到的这首诗歌是唐代大诗人杜甫的经典名作(板书:绝句)。

3.引导学生简朴交流对诗人杜甫的相识,教师增补出示(唐代著名大诗人,有"诗圣"之称,与诗人李白并称为"大李杜")。二、初读探究,感知诗意1.过渡引入:同学们,要想读好这首有趣的诗歌,我们必须首先准确认读诗歌中的生字。看,淘气的生字朋侪来了,快高声叫出它们的名字吧。(1)课件出示生字"融、燕、鸳、鸯",指寤朗读.教师适时提醒他们借助拼音读准字音,重点提醒"融"读后鼻音,"鸳"是整体认读音节,同时增补出示"鸳鸯"的图片,并简朴先容(鸟,外形像野鸭而较小。

牝牡多只或成对生活在水边)。(2)引导学生交流自主识字方法:生:因为"鸳、鸯"在一起时是一种鸟的名字,所以两个字都有鸟部,而上半部门体现了两个字的读音。师:你这是借助形声字"形旁表义、声旁表音"的方法识记生字的,很是不错!生:我以为"燕"可以用顺口溜的方式记着——"廿"在上头,"北"中添个"口","四点"下边走。

师:你运用了形象识字法,读着读着我们就准确记着了"燕"这个字,谢谢你,你真棒!(3)指导书写生字,教师重点强调"融"字的左下部门易错的地方("䒑"不能写成两笔短横了);"燕"中间部门的"口"要写得偏小,下面不能写得太散了,要注意后面三点的偏向一致;"鸳、鸯"两个字上半部门都要写得略扁,把下半部门的"鸟"盖住。学生自主形貌生字,教师巡视检查指导、强调提醒。2.出示诗歌,引导学生将生字带进诗歌中再次举行朗读,注意读准词语,读通句子。(1)指名朗读诗歌,教师适时举行范读指导,注意提醒读准朗读节奏(迟日/山河丽,东风/花卉香。

泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯)。(2)引导学生再次举行诗歌朗读训练,注意读中体会诗歌鲜明的节奏感。3.细读诗歌,斌着借助画面感悟诗意,不明白的地方做上记号,借助课文中的注释或是请教同学、老师举行明白。

(1)与同桌交流自己对诗歌大意的明白,教师巡视点拨指导。(2)指名学生汇报对诗歌大意的感知,教师适时引导学生借助课本中的注释明白词语"迟日、泥融"等词语的意思,并简要增补部门词语的意思(山河:江河和山岭,借指国家),同时引导学生明确这是一首形貌春天景物的诗歌。(3)引导学生再次研读诗歌,借助课文插图想一想:这四句诗都形貌了哪些情形?教师凭据学生的思考、问答归纳板书(景物:迟日、山河、东风、花卉动物:燕子、鸳鸯)。4.再读诗歌,展开想象:诗歌画面中的这些景物各自都具有怎样的特点?试着用诗歌中的词语来概述。

教师适时引导学生抓"丽、香"感受自然景物静态之美,抓住"飞、睡"两个词语体会鸟几的动态之趣(增补板书:静态 动态)。5.课件再次出示漂亮的画面,教师激情小结:多美的春天呀!温暖的太阳此时正照耀着大地,暖和的东风轻轻地吹着,花卉散发出醉人的芬芳。勤劳的小燕子正在忙着衔泥筑巢,可爱的鸳鸯卧躺在温暖的沙地上美美地睡觉。

祖同的山河多像一幅漂亮的图画呀!来,孩子们,让我们带着喜爱之情再读一凄这首诗歌。6.指导朗读,教师再次激情范读,学生训练有情感朗凄,可以边读边配上有趣的行动。7.指名情感朗读,并试着举行背涌,学生齐背。

三、拓展延伸,感悟诗情1.过渡:诗人杜甫用这首诗来赞美漂亮的春天,孩子们,诗中的自。


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